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爱游戏职称审评自查标准表

附件 3


一级教师审评自查及审核标准表



 

         申报人签名:                        学科:

申报条件

申报人签字

(一)具备相应的教师资格,符合中小学、幼儿园教师或校(园)长专业标准要求,具备相应的专业知识和教育教学能力,在教育教学一线工作,身心健康,切实履行岗位职责和义务。

 

(二)按规定参加继续教育培训,完成规定的继续教育任务。

 

申报中小学一级教师职称人员,学历、聘任年限应符合下列条件之一:

(一)博士研究生毕业并获博士学位;

(二)研究生毕业并获硕士学位,从事中小学教育教学工作 3 年以上;或者研究生毕业并获硕士学位,取得二级教师职称并聘任二级教师 2 年以上;

(三)具备大学本科学历或取得硕士学位,取得二级教师职称并聘任二级教师 4 年以上;

(四)具备大学专科学历,在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师 4 年以上;

(五)具备中等师范学历,在幼儿园、小学任教,取得二级教师职称并聘任二级教师 5 年以上。

不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等 6 个特殊专业(以下简称“特殊专业”),聘任年限达到相应要求,可破格申报一级教师职称。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


能力和经历要求

申报人签字

(一)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量,中小学教师每学年完成教学工作量不少于 320 课时;兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的 1/2,且每学年听课、评课不少于 60 节;校领导每学年教学工作量不少于专任教师的 1/3,且每学年听课、评课不少于 60 节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科,任课教师可以用其他学科或其他与教育教学有关的工作量作为补充。

 

 

 

 

(二)教育教学经历。系统担任过 1 门课程的教学工作,进行过学科循环教学或担任过 3 届毕业班的教学工作,授课效果评价良好;幼儿园教师须完成过循环带班工作。 其中城市学校教师有在农村学校任教或支教满 1 年以上者,应优先推荐。

 

 

(三)教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎,同行评价普遍较高,是学校公认的教学骨干,每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课1次,近 6 年来至少有 5 学年教学效果评估获优秀等次,学生评价满意度高。

 

 

(四)学生管理。具有较强的学生管理能力,根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来,承担班主任等学生管理(具体范围见“释义”)工作 1 年以上,(博士研究生不作要求),所教班级形成良好的班风、学风,学生在各方面得到较全面发展,在学生管理工作方面受到过校级以上表彰。

 

(五)教育教学反思,每学期至少撰写 1 篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文,并在单位举办的学术交流活动中获得好评;或参与过 1 项校本等教科研项目,经学校组织有关专家认定, 该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

 

 

 

(六)素质教育与课程改革。积极发展素质教育,注重激发学生的学习兴趣,开发学生潜能,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,能够指导学生开展研究性学习或综合实践活动,学校评价良好。

 

(七)任现职以来师德和考核年度考核均为合格及以上等次。

 


工作业绩要求

申报人签字

1.城市教师讲授过县级教研部门组织的优质课获县级二等奖或市级三等奖及以上等次、示范课或观摩课。

 

2.教书育人成绩突出,城市学校教师受到以下表彰之一:

(1) 获得县级党委、政府综合表彰,或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等。

(2) 在师德师风方面表现突出,被人力资源和社会保障、教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人,市级表彰 1 次或县级 2 次。

(3) 担任班主任工作 1 年以上,所带班级被评为县级先进班集体或文明班集体,或本人被评为县级优秀班主任;申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队,或本人被评为县级优秀团(队)辅导员、模范团(队)干。

(4) 在教育教学工作中做出突出成绩,受到教育行政部门单项表彰市级 1 次或县级 2 次。

(5) 在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人( 限前 6 名),获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

(6) 其他与教育教学工作直接相关的奖项,根据其规范程度,经评委会集体讨论认可,获市级教育行政部门表彰 1 次或县级表彰

    2 次。

 

 

 

 

 

 

 

3.在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一:

(1) 积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

(2) 开发、实施校本课程,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

(3) 主持辅导学生社团活动 3 年以上,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

(4) 城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出, 作为完成人(限前 6 名参与并完成市级教科研课题研究;农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前 6 名)参与并完成县级教科研课题研究。

 


附件 4

 

申报人签名: 学科:

申报条件

申报人签字

(一具备相应的教师资格,符合中小学、幼儿园教师或(园长专业标准要求,具备相应的专业知识和教育教学能力, 在教育教学一线工作,身心健康,切实履行岗位职责和义务。

 

(二) 按规定参加继续教育培训,完成规定的继续教育任务。

 

(三)申报中小学高级教师职称人员,须符合下列学历、聘任年限条件之一:

1)博士研究生毕业并获博士学位,取得一级教师职称并聘任一级教师 2 年以上;

2)研究生毕业并获硕士学位,取得一级教师职称并聘任一级教师 5 年以上;

3)具备大学本科学历或取得硕士学位,取得一级教师职称并聘任一级教师 6 年以上;

4)具备大学专科学历,在幼儿园、小学、初中任教, 取得一级教师职称并聘任一级教师 8 年以上。

5具备规定学历层次,其特殊专业不符合要求,聘任年限达到相应要求,可破格申报高级教师。

6不具备规定学历层次,取得一级教师职称并聘任一级教师8 年以上,可破格申报高级教师。

 


能力和经历要求

申报人签字

(一)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量,中小学教师每学年完成教学工作量不少于 320 课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的 1/2,且每学年听课、评课不少于 60 节; 规模较大学校校长每学年听课、评课不少于 60 节;规模少于 12 个教学班的学校校长每学年任课不少于 120 课时,且每学年听课、评课不少于40 节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科,任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。。

 

(二)教学经历。胜任本学科各级段的教学工作,任现职以来,能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。或担任过 3 届毕业班的教学工作。

 

(三学生管理。能够根据学生的身心发展规律,有效进行班级团队)管理和思想教育,积极引导学生健康成长。教师任现职以来,担任班主任满3年以上博士研究生要求2年;或任现职以来承担其他学生管理工作满 5 年以上博士研究生要求 4 年,教书育人成效显著,本人在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰 2 次。

 

(四)教学效果。教师是学校的教学骨干,学生满意度高,同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次,或开展学科专题讲座 1 次。教育教学理念利于学生终身发展,所教学生课业负担轻,教学效果突出。近 5 年来至少有 2 学年教学效果评估获优秀等次。

 

(五)近 6 年来(博士研究生、硕士研究生任现职以来)年度考核至少 1 年获优秀等次。

 

(六)教科研工作。教师具有较强的教科研能力,在课程建设、教学创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思,每学期撰写 1 篇以上,经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文,具有较高的学术水平,在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过 1 项校本科研项目,经学校或业务主管部门认定,该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

(七)素质教育与课程改革。积极发展素质教育,重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,在教学中面向全体学生,发挥学生特长,促进学生全面发展,取得突出成绩,具有优秀的经验总结或案例材料等。教师积极落实课程改革精神,能够结合学科特点指导学生开展综合实践活动,为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。。

 

(八)示范引领。教师积极发挥传帮带作用,经单位统一安排,结对培养青年教师,共同实现专业成长。所培养、指导的 2 名青年教师在教育教学工作方面受到县级及以上教育行政部门表彰。

 

(九)支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排,城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1 年以上的经历。

 


工作业绩要求

申报人签字

1.城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课获市二等奖或省三等奖及以上等次、示范课或观摩课,获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课,或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖,或讲授过 2 次县级教研部门组织的优质课均获县二等奖及以上等次、示范课、观摩课,获得好评。

 

 

 

2. 长期从事中小学教学工作,受到以下表彰之一:

(1) 受到市级党委、政府综合表彰;或教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。

(2) 在师德师风方面表现突出,被人力资源社会保障和教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人,省级 1 次或市级 2 次。

(3) 担任班主任工作 3 年以上,所带班级被评为市级先进班集体或文明班集体,或本人被评为市级优秀班主任;专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委团支部、少先队,或被评为市级优秀团辅导员、模范团) 干。

(4) 在教育教学工作中做出突出成绩,受到教育行政部门单项表彰省级 1 次或市级 2 次。

(5) 在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3 名获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。

(6) 其他奖项,根据其规范程度,经评委会集体讨论认可与教育教学工作直接相关的省级单项表彰 1 次或市级单项表彰 2 次。

 

3.在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面有以下业绩之一:

1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习 2 次;

2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习 2 次;

3)主持辅导学生社团活动 3年以上,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;

4)在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名),完成省辖市及以上教科研课题 1 项,评委会专家评价较高,具有一定的推广应用价值。

 

 

 

 

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